Author's Point of View and Rhetoric
Aligned to RI.9-10.6 — Common Core State Standards for English Language Arts.
What this lesson teaches
Authors use rhetoric — word choice, appeals, and structure — to advance a point of view. Analyze how those choices shape the message.
Worked examples
Example 1
A speech repeating 'we shall' builds determination through rhetoric; the repetition is a deliberate choice to inspire.
Example 2
A memoir about a factory closure never uses the word unemployment. Instead the author writes about the parking lot, the vending machines, the shift whistle nobody sounds. Refusing the abstract term is itself a rhetorical choice: it forces the reader to encounter the loss as a place rather than a statistic.
Example 3
Common mistake: naming a device and calling that analysis. Writing The speaker uses repetition identifies the tool but says nothing about the job it does. Repetition of we shall builds momentum and makes the outcome sound already decided — that second half is the analysis. Always follow the device with the effect on the specific audience being addressed.
Practice questions
- Identify an author's point of view in a text.
- Find one rhetorical choice and its effect.
- How does word choice reveal an author's stance?
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Punto de Vista del Autor y Retórica
Los autores usan la retórica — elección de palabras, recursos de persuasión y estructura — para sostener un punto de vista. Analiza cómo esas decisiones dan forma al mensaje.
Ejemplo 1: Un discurso que repite 'lo lograremos' genera determinación a través de la retórica; la repetición es una elección deliberada para inspirar al público.
Ejemplo 2: Unas memorias sobre el cierre de una fábrica nunca usan la palabra desempleo. En cambio la autora escribe sobre el estacionamiento, las máquinas expendedoras, el silbato de turno que ya nadie hace sonar. Rechazar el término abstracto es en sí una decisión retórica: obliga al lector a encontrarse con la pérdida como un lugar y no como una estadística.
Ejemplo 3: Error común: nombrar un recurso y llamar a eso análisis. Escribir El orador usa la repetición identifica la herramienta pero no dice nada del trabajo que hace. Repetir venceremos crea impulso y hace sonar el desenlace como ya decidido — esa segunda mitad es el análisis. Sigue siempre el recurso con el efecto sobre el público concreto al que se dirige.
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